Приложение 1
к приказу от 29.08.2022 г. № 964-ОД

Положение о целевой модели наставничества педагогических работников в ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии

1.	Общие положения
1.1.	 Настоящее Положение о целевой модели наставничества педагогических работников ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии определяет цели, задачи, формы и порядок осуществления наставничества (далее – Положение). 
1.2.	Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями), во исполнение Распоряжения Правительства Российской Федерации от 31.12.2019 № 3273-р (ред. от 20.08.2021) «Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста», а также в рамках реализации проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».
1.3.	 К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:
– Приказ директора ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии о внедрении целевой модели наставничества педагогических работников;
– Положение о целевой модели наставничества педагогических работников в ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии;
– Дорожная карта внедрения целевой модели наставничества педагогических работников в ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии;
–  Приказ «Об утверждении наставнических пар (групп)»;
– Приказ «О проведении итогового мероприятия в рамках реализации целевой модели наставничества».
1.4.	В Положении используются следующие понятия:
Наставничество – форма обеспечения профессионального становления, развития и адаптации к квалифицированному исполнению должностных обязанностей лиц, в отношении которых осуществляется наставничество.
Целевая модель наставничества – система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в образовательной организации.
Форма наставничества – способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.
Наставляемый – участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает необходимые навыки и компетенции, добивается предсказуемых результатов, преодолевая тем самым свои профессиональные затруднения.
Наставник – педагогический работник, участник программы наставничества, назначаемый ответственным за профессиональную и должностную адаптацию наставляемого, имеющий успешный опыт в достижении профессионального результата, готовый и компетентный делиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.
Куратор – сотрудник образовательной организации, учреждения из числа ее социальных партнеров (другие образовательные организации – общеобразовательные организации профессиональные образовательные организации, образовательные организации высшего образования; учреждения культуры и спорта, дополнительного профессионального образования, предприятия и др.), который отвечает за реализацию персонализированных(ой) программ(ы) наставничества.
Персонализированная программа наставничества – это краткосрочная персонализированная программа (от 3 месяцев до 1 года), включающая направления наставнической деятельности, комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленных на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах и видах наставничества для устранения выявленных профессиональных затруднений наставляемого и на поддержку его сильных сторон.
1.5.	Основными принципами системы наставничества педагогических работников являются:
1)	принцип научности – предполагает применение научно-обоснованных методик и технологий в сфере наставничества педагогических работников;
2)	принцип системности и стратегической целостности – предполагает разработку и реализацию практик наставничества с максимальным охватом всех необходимых компонентов системы образования на федеральном, региональном, муниципальном уровнях и уровне образовательной организации;
3)	принцип легитимности подразумевает соответствие деятельности по реализации программы наставничества законодательству Российской Федерации, региональной нормативно-правовой базе;
4)	принцип обеспечения суверенных прав личности предполагает приоритет интересов личности и личностного развития педагога в процессе его профессионального и социального развития, честность и открытость взаимоотношений, уважение к личности наставляемого и наставника;
5)	принцип добровольности, свободы выбора, учета многофакторности в определении и совместной деятельности наставника и наставляемого;
6)	принцип аксиологичности подразумевает формирование у наставляемого и наставника ценностных отношений к профессиональной деятельности, уважения к личности, государству и окружающей среде, общечеловеческим ценностям;
7)	принцип личной ответственности предполагает ответственное поведение всех субъектов наставнической деятельности – куратора, наставника, наставляемого и пр. к внедрению практик наставничества, его результатам, выбору коммуникативных стратегий и механизмов наставничества;
8)	принцип индивидуализации и персонализации наставничества направлен на сохранение индивидуальных приоритетов в создании для наставляемого индивидуальной траектории развития;
9)	принцип равенства признает, что наставничество реализуется людьми, имеющими равный социальный статус педагога с соответствующей системой прав, обязанностей, ответственности, независимо от ролевой позиции в системе наставничества.
1.6.	Участие в системе наставничества не должно наносить ущерба образовательному процессу ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии. Решение об освобождении наставника и наставляемого от выполнения должностных обязанностей для участия в мероприятиях плана реализации персонализированной программы наставничества принимает директор техникума в исключительных случаях при условии обеспечения непрерывности образовательного процесса в образовательной организации и замены их отсутствия.

2. Цель и задачи системы наставничества. Формы наставничества
2.1. Цель системы наставничества педагогических работников в ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии – реализация комплекса мер по созданию эффективной среды наставничества в образовательной организации, способствующей непрерывному профессиональному росту и самоопределению, личностному и социальному развитию педагогических работников, самореализации и закреплению молодых / начинающих специалистов в педагогической профессии.
2.2.	Задачи системы наставничества педагогических работников:
– содействовать созданию в образовательной организации психологически комфортной образовательной среды наставничества, способствующей раскрытию личностного, профессионального, творческого потенциала педагогов путем проектирования их индивидуальной профессиональной траектории;
–	оказывать помощь в освоении цифровой информационно-коммуникативной среды, эффективных форматов непрерывного профессионального развития и методической поддержки педагогических работников образовательной организации, региональных систем научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров;
–	содействовать участию в стратегических партнерских отношениях, развитию горизонтальных связей в сфере наставничества;
–	способствовать развитию профессиональных компетенций педагогов в условиях цифровой образовательной среды, востребованности использования современных информационно-коммуникационных и педагогических технологий путем внедрения разнообразных, в том числе реверсивных, сетевых и дистанционных форм наставничества;
– содействовать увеличению числа закрепившихся в профессии педагогических кадров, в том числе молодых / начинающих педагогов;
– оказывать помощь в профессиональной и должностной адаптации педагога, в отношении которого осуществляется наставничество, к условиям осуществления педагогической деятельности техникума, ознакомление с традициями и укладом профессиональной образовательной организации, а также в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей;
– обеспечивать формирование и развитие профессиональных знаний и навыков педагога, в отношении которого осуществляется наставничество;
– ускорять процесс профессионального становления и развития педагога, в отношении которого осуществляется наставничество, развитие его способности самостоятельно, качественно и ответственно выполнять возложенные функциональные обязанности в соответствии с замещаемой должностью;
– содействовать в выработке навыков профессионального поведения педагога, в отношении которого осуществляется наставничество, соответствующего профессионально-этическим принципам, а также требованиям, установленным законодательством;
–	знакомить педагога, в отношении которого осуществляется наставничество, с эффективными формами и методами индивидуальной работы и работы в коллективе, направленными на развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него должностные обязанности, повышать свой профессиональный уровень.
2.3. В ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии применяются разные формы наставничества по отношению к наставнику или группе наставляемых:
– «педагог – педагог»;
– «руководитель образовательной организации – педагог»;
– «работодатель – студент»;
– «педагог образовательной организации высшего образования / педагог профессиональной образовательной организации – молодой педагог техникума».
 Применение форм наставничества выбирается в зависимости от цели персонализированной программы наставничества педагога, имеющихся профессиональных затруднений, запроса наставляемого и имеющихся кадровых ресурсов. Формы наставничества используются как в одном виде, так и в комплексе в зависимости от запланированных эффектов.
Виртуальное (дистанционное) наставничество – дистанционная форма организации наставничества с использованием информационно-коммуникационных технологий (видеоконференции, платформы для дистанционного обучения, социальные сети и онлайн-сообщества, тематические интернет-порталы и др.). Обеспечивает постоянное профессиональное и творческое общение, обмен опытом между наставником и наставляемым, позволяет дистанционно сформировать пары «наставник – наставляемый», привлечь профессионалов и сформировать банк данных наставников, делает наставничество доступным для широкого круга лиц.
Наставничество в группе – форма наставничества, когда один наставник взаимодействует с группой наставляемых одновременно (от двух и более человек).
Краткосрочное или целеполагающее наставничество – наставник и наставляемый встречаются по заранее установленному графику для постановки конкретных целей, ориентированных на определенные краткосрочные результаты. Наставляемый должен приложить определенные усилия, чтобы проявить себя в период между встречами и достичь поставленных целей.
Реверсивное наставничество – профессионал младшего возраста становится наставником опытного работника по вопросам новых тенденций, технологий, а опытный педагог становится наставником молодого педагога в вопросах методики и организации учебно-воспитательного процесса.
Ситуационное наставничество – наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в том, чтобы обеспечить немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую для его подопечного. 
Скоростное наставничество – однократная встреча наставляемого (наставляемых) с наставником более высокого уровня (профессионалом / компетентным лицом) с целью построения взаимоотношений с другими работниками, объединенными общими проблемами и интересами или обменом опытом. Такие встречи помогают формулировать и устанавливать цели индивидуального развития и карьерного роста на основе информации, полученной из авторитетных источников, обменяться мнениями и личным опытом, а также наладить отношения «наставник – наставляемый» («равный – равному»). 
Традиционная форма наставничества («один-на-один») — взаимодействие между более опытным и начинающим работником в течение определенного продолжительного времени. Обычно проводится отбор наставника и наставляемого по определенным критериям: опыт, навыки, личностные характеристики и др.
Форма наставничества «учитель — учитель» – способ реализации целевой модели наставничества через организацию взаимодействия наставнической пары «учитель-профессионал – учитель, вовлеченный в различные формы поддержки и сопровождения». 
Форма наставничества «руководитель образовательной организации –учитель» – способ реализации целевой модели наставничества через организацию взаимодействия наставнической пары «руководитель образовательной организации – учитель», нацеленную на совершенствование образовательного процесса и достижение желаемых результатов руководителем образовательной организации посредством создания необходимых организационно-педагогических, кадровых, методических, психолого-педагогических условий и ресурсов. 

3. Организация системы наставничества
3.1. Наставничество организуется на основании приказа директора ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии «Об утверждении положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации».
3.2.	Педагогический работник назначается наставником с его письменного согласия приказом директора ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии.
3.3.	Директор ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии:
–	осуществляет общее руководство и координацию внедрения (применения) целевой модели наставничества педагогических работников в образовательной организации; 
–	издает локальные акты образовательной организации о внедрении (применении) целевой модели наставничества и организации наставничества педагогических работников в образовательной организации; 
–	утверждает куратора реализации программ наставничества, способствует отбору наставников и наставляемых, а также утверждает их; 
–	утверждает Дорожную карту (план мероприятий) по реализации Положения о целевой модели наставничества педагогических работников в ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии;
–	издает приказ(ы) о закреплении наставнических пар / групп с письменного согласия их участников на возложение на них дополнительных обязанностей, связанных с наставнической деятельностью;
–	способствует созданию сетевого взаимодействия в сфере наставничества, осуществляет контакты с различными учреждениями и организациями по проблемам наставничества (заключение договоров о сотрудничестве, о социальном партнерстве, проведение координационных совещаний, участие в конференциях, форумах, вебинарах, семинарах по проблемам наставничества и т.п.); 
– способствует организации условий для непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников, аккумулирования и распространения лучших практик наставничества педагогических работников.
3.4.	Куратор реализации программ наставничества:
–	назначается директором ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии из числа заместителей руководителя;
–	своевременно (не менее одного раза в год) актуализирует информацию о наличии в образовательной организации педагогов, которых необходимо включить в наставническую деятельность в качестве наставляемых; 
–	разрабатывает Дорожную карту (план мероприятий) по реализации Положения о целевой модели наставничества педагогических работников в ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии;
–	совместно с системным администратором ведет банк (персонифицированный учет) наставников и наставляемых, в том числе в цифровом формате с использованием ресурсов Интернета – официального сайта техникума / страницы, социальных сетей; 
– формирует банк индивидуальных / групповых персонализированных программ наставничества педагогических работников, осуществляет описание наиболее успешного и эффективного опыта совместно с методическим объединением наставников и системным администратором;
– осуществляет координацию деятельности по наставничеству с ответственными и неформальными представителями региональной системы наставничества, с сетевыми педагогическими сообществами;
–	организует повышение уровня профессионального мастерства наставников, в том числе на стажировочных площадках с привлечением наставников из других образовательных организаций; 
–	курирует процесс разработки и реализации персонализированных программ наставничества; 
–	организует совместно с директором ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии мониторинг реализации системы наставничества педагогических работников в образовательной организации;
–	осуществляет мониторинг эффективности и результативности реализации системы наставничества в техникуме, оценку вовлеченности педагогов в различные формы наставничества и повышения квалификации педагогических работников, формирует итоговый аналитический отчет о реализации системы наставничества, реализации персонализированных программ наставничества педагогических работников; 
–	фиксирует данные о количестве участников персонализированных программ наставничества в формах статистического наблюдения (совместно с системным администратором). 
3.5.	Методическое объединение наставников:
–	совместно с куратором принимает участие в разработке локальных актов и информационно-методического сопровождения в сфере наставничества педагогических работников в ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии; 
–	ведет учет сведений о молодых / начинающих специалистах и иных категориях наставляемых и их наставниках; помогает подбирать и закрепляет пары (группы) наставников и наставляемых по определенным вопросам (предметное содержание, методика обучения и преподавания, воспитательная деятельность, организация урочной и внеурочной деятельности, психолого-педагогическое сопровождение наставляемых и наставников и т.п.);
–	разрабатывает, апробирует и реализует персонализированные программы наставничества, содержание которых соответствует запросу отдельных педагогов и групп педагогических работников; 
– принимает участие в разработке методического сопровождения разнообразных форм наставничества педагогических работников;
–	осуществляет подготовку участников персонализированных программ наставничества к мероприятиям: конкурсам профессионального мастерства, форумам, научно-практическим конференциям, фестивалям и т.д.;
– осуществляет организационно-педагогическое, учебно-методическое, обеспечение реализации персонализированных программ наставничества в образовательной организации;
–	участвует в мониторинге реализации персонализированных программ наставничества педагогических работников; 
–	является открытой площадкой для осуществления консультационных, согласовательных функций и функций медиации; 
–	совместно с директором ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии, куратором реализации программ наставничества участвует в разработке материальных и нематериальных стимулов поощрения наставников;
–	принимает участие в формировании банка лучших практик наставничества педагогических работников, информационном сопровождении персонализированных программ наставничества на сайте (специализированной странице сайта) техникума и социальных сетях (совместно с куратором и системным администратором).

4. Права и обязанности наставника
4.1. Права наставника:
– привлекать для оказания помощи наставляемому других педагогических работников ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии с их согласия;
– знакомиться в установленном порядке с материалами личного дела наставляемого или получать другую информацию о лице, в отношении которого осуществляется наставничество;
– обращаться с заявлением к куратору и руководителю образовательной организации с просьбой о сложении с него обязанностей наставника;
– осуществлять мониторинг деятельности наставляемого в форме личной проверки выполнения заданий.
4.2.	Обязанности наставника:
– руководствоваться требованиями законодательства Российской Федерации, региональными и локальными нормативными правовыми актами ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии при осуществлении наставнической деятельности;
– находиться во взаимодействии со всеми структурными подразделениями техникума, осуществляющими работу с наставляемым по программе наставничества (психологические службы, школа молодого педагога, методический (педагогический) совет и пр.);
– организовать обучение передовым формам и методам индивидуальной воспитательной работы, оказывать методическую и практическую помощь в составлении индивидуальных программ профессионального становления, рабочих программ учебных дисциплин (курсов, модулей);
– посещать отдельные учебные занятия и внеклассные мероприятия по учебной дисциплине (курсу, модулю), проводимые молодым специалистом и (или) наставником, с последующим анализом;
– организовывать посещение наставляемым учебных занятий коллег с последующим совместным обсуждением, анализом и самоанализом;
– осуществлять включение молодого / начинающего специалиста в общественную жизнь коллектива, содействовать расширению общекультурного и профессионального кругозора, в том числе и на личном примере;
– создавать условия для созидания и научного поиска, творчества в педагогическом процессе через привлечение к инновационной деятельности;
– содействовать укреплению и повышению уровня престижности преподавательской деятельности, организуя участие в мероприятиях для молодых / начинающих педагогов различных уровней (профессиональные конкурсы, конференции, форумы и др.);
– участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической деятельностью наставляемого, вносить предложения о его поощрении или применении мер дисциплинарного воздействия;
– рекомендовать участие наставляемого в профессиональных региональных и федеральных конкурсах, оказывать всестороннюю поддержку и методическое сопровождение;
– составлять отчет по итогам наставничества, включающий оценку результатов прохождения адаптации, постановку перспективных задач по дальнейшему профессиональному самосовершенствованию наставляемого.

5.	Права и обязанности наставляемого
5.1.	Права наставляемого:
– систематически повышать свой профессиональный уровень;
– участвовать в составлении персонализированной программы наставничества педагогических работников;
– обращаться к наставнику за помощью по вопросам, связанным с должностными обязанностями, профессиональной деятельностью;
– вносить на рассмотрение предложения по совершенствованию персонализированных программ наставничества педагогических работников ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии;
– обращаться к куратору и руководителю образовательной организации с ходатайством о замене наставника.
5.2.	Обязанности наставляемого:
– изучать Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», иные федеральные, региональные, муниципальные и локальные нормативные правовые акты, регулирующие образовательную деятельность, деятельность в сфере наставничества педагогических работников;
– реализовывать мероприятия плана персонализированной программы наставничества в установленные сроки;
– соблюдать правила внутреннего трудового распорядка ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии;
– знать обязанности, предусмотренные должностной инструкцией, основные направления профессиональной деятельности, полномочия и организацию работы в техникуме;
– выполнять указания и рекомендации наставника по исполнению должностных, профессиональных обязанностей;
– совершенствовать профессиональные навыки, практические приемы и способы качественного исполнения своих должностных обязанностей;
– устранять совместно с наставником допущенные ошибки и выявленные затруднения;
– проявлять дисциплинированность, организованность и культуру в работе и учебе;
– учиться у наставника передовым, инновационным методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним;
– периодически отчитываться о результатах своей работы по профессиональному саморазвитию, самосовершенствованию перед наставником.

6.	Процесс формирования пар (групп) наставников и педагогов, 
в отношении которых осуществляется наставничество
6.1. Формирование наставнических пар (групп) осуществляется по основным критериям:
– профессиональный профиль или личный (компетентностный) опыт наставника должны соответствовать запросам наставляемого или наставляемых;
– у наставнической пары (группы) должен сложиться взаимный интерес и симпатия, позволяющие в будущем эффективно взаимодействовать в рамках программы наставничества.
6.2. Сформированные на добровольной основе с непосредственным участием куратора, наставников и педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, пары (группы) утверждаются приказом директора ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии.
6.3. Замена наставника производится приказом директора ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии в случаях:
– увольнения наставника;
– перевода наставника на другую работу;
– привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;
– возникновения психологических барьеров во взаимодействии наставника и наставляемого.

7.	Завершение персонализированной программы наставничества
7.1.	Завершение персонализированной программы наставничества происходит в случае:
– завершения плана мероприятий персонализированной программы наставничества в полном объеме;
– по инициативе наставника или наставляемого и/или обоюдному решению (по уважительным обстоятельствам);
– по инициативе куратора (в случае недолжного исполнения персонализированной программы наставничества в силу различных обстоятельств со стороны наставника и/или наставляемого – форс-мажора).
7.2. Изменение сроков реализации персонализированной программы наставничества педагогических работников.
По обоюдному согласию наставника и наставляемого/наставляемых педагогов возможно продление срока реализации персонализированной программы наставничества или корректировка ее содержания (например, плана мероприятий, формы наставничества).

8. Условия публикации результатов персонализированной программы наставничества педагогических работников на сайте образовательной организации
8.1.	Для размещения информации о реализации персонализированной программы наставничества педагогических работников на официальном сайте ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии создается специальный раздел (рубрика).
На сайте размещаются сведения о реализуемых персонализированных программах наставничества педагогических работников, базы наставников и наставляемых, лучшие кейсы персонализированных программ наставничества педагогических работников, федеральная, региональная и локальная нормативно-правовая база в сфере наставничества педагогических работников, методические рекомендации, новости и анонсы мероприятий и программ наставничества педагогических работников в техникуме и др.
8.2. Результаты персонализированных программ наставничества педагогических работников в ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии публикуются после их завершения.

9.	Заключительные положения
9.1.	Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения директором ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии и действует бессрочно.
9.2.	В настоящее Положение могут быть внесены изменения и дополнения в соответствии с вновь принятыми законодательными и иными нормативными актами Российской Федерации и вновь принятыми локальными нормативными актами образовательной организации.

Приложение 2
к приказу от 29.08.2022 г. № 964-ОД

Дорожная карта (план мероприятий) по реализации Положения о целевой модели наставничества педагогических работников в ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии

№ п/п	Наименование этапа	Содержание деятельности*	Ответственный
	
1.	Подготовка условий для реализации системы наставничества	Подготовка и принятие локальных нормативных правовых актов образовательной организации:
- приказ «Об утверждении положения о целевой модели 
наставничества педагогических работников в 
образовательной организации»;
- приказ(ы) о закреплении наставнических пар (групп) с письменного согласия их участников на возложение на них дополнительных обязанностей, связанных с наставнической деятельностью;
- подготовка персонализированных программ наставничества (при наличии в образовательной организации наставляемых)	Перепелкина З.Ю.,
Богатырева О.Л.	
2.	Формирование банка наставляемых	1)	Сбор информации о профессиональных запросах педагогов.
2)	Формирование банка данных наставляемых, обеспечение согласий на сбор и обработку	Перепелкина З.Ю.,
Богатырева О.Л.	
3.	Формирование
банка наставников	1) Проведение анкетирования среди потенциальных наставников в образовательной организации, желающих принять участие в персонализированных программах наставничества.
2) Формирование банка дынных наставников, обеспечение согласий на сбор и обработку персональных данных	Перепелкина З.Ю.,
Богатырева О.Л.	
4.	Отбор и обучение	1) анализ банков наставников и выбор подходящих для конкретной персонализированной программы наставничества педагога (группы педагогов).
2) Обучение наставников для работы с наставляемыми:
- подготовка методических материалов для сопровождения наставнической деятельности;
- проведение консультаций, организация обмена опытом среди наставников («установочные сессии» наставников)	Перепелкина З.Ю.,
Богатырева О.Л.	
5.	Организация и осуществление работы наставнических пар (групп)	1) Формирование наставнических пар (групп).
2) Разработка персонализированных программ наставничества для каждой пары (группы).
3) Организация психолого-педагогической поддержки сопровождения наставляемых, не сформировавших пару или группу (при необходимости), продолжение поиска наставника / наставников.	Перепелкина З.Ю.,
Богатырева О.Л.	
6.	Завершение персонализированных программ наставничества	1) Проведение мониторинга качества реализации персонализированных программ наставничества (анкетирование).
2) проведение внутритехникумовской конференции (семинара).
3) Проведение итогового мероприятия (круглого стола) по выявлению лучших практик наставничества; пополнение методической копилки лучших практик наставничества	Перепелкина З.Ю.,
Богатырева О.Л.	
7.	Информационная поддержка системы наставничества	Освещение мероприятий Дорожной карты осуществляется на всех этапах на сайте образовательной организации	Перепелкина З.Ю.,
Кириллов А.Г.	

*Примечание: содержание деятельности учитывает потребности образовательной организации, наставников и наставляемых, региональный опыт.